當(dāng)前位置：文章首頁 >> 思想評(píng)論 >> 一家之言 >> 張維義: 教育通脹的問題
著名教育家羅賓遜（Ken Robinson）爵士在TED講座上談到教育膨脹時(shí)說：“在我的年代，如果你有個(gè)本科學(xué)位就能找到一份（好）工作。如果沒有工作是因?yàn)槟阒鲃?dòng)放棄。但現(xiàn)在很多本科生畢業(yè)后就回家繼續(xù)打電子游戲，因?yàn)樗麄冋也坏焦ぷ�。之前只需要本科學(xué)位的要求，如今需要碩士學(xué)位才能應(yīng)聘。未來可
羅賓遜的話的確值得我們思考。如果大家最
可能我想得太極端了，但無可否認(rèn)的是教育膨脹這概念與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的物價(jià)通貨膨脹有很多相似之處。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)里，通貨膨脹會(huì)導(dǎo)致貨幣的貶值。在教育領(lǐng)域，羅賓遜觀察到的是學(xué)位的貶值。面臨貨幣貶值時(shí)，我們會(huì)爭(zhēng)取持有貶值較慢的貨幣如瑞士法郎或之前的德國馬克。在教育界，人們就會(huì)爭(zhēng)取進(jìn)入好的大學(xué)如哈佛大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等，希望這些大學(xué)的學(xué)位“價(jià)值貶值”速度會(huì)比其它大學(xué)來得慢。
但因?yàn)槊克Ｄ茕浫〉膶W(xué)生有限，就如一個(gè)受投資者歡迎的貨幣會(huì)升值，因此名校的學(xué)費(fèi)也會(huì)越來越昂貴。這是供不應(yīng)求的自然結(jié)果。
在貨幣貶值的前景下，我們會(huì)選擇投資另類資產(chǎn)來保值，如黃金、房產(chǎn)等。在日常生活，我們?cè)诼殬I(yè)生涯會(huì)不停地找機(jī)會(huì)高升（甚至頻繁的跳槽），通過經(jīng)驗(yàn)累積來“保值”甚至“增值”。
但教育膨脹最大的影響可能是在我們未來養(yǎng)老的準(zhǔn)備。加拿大的宏利金融（Manulife Financial）近期在中國推出“投資者意向指數(shù)”調(diào)研結(jié)果時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分的中國人會(huì)等到子女上完大學(xué)后才開始籌備養(yǎng)老。表面上這看起來和中國傳統(tǒng)對(duì)子女教育的重視完全一致，但如果從教育膨脹的角度去看，中國的父母真正有選擇嗎？在面臨教育和物價(jià)雙通脹壓力下，加上資源有限，大多數(shù)的中國父母只能選擇先讓子女完成學(xué)業(yè)再考慮自己的養(yǎng)老。這畢竟是中華民族的美德。如果父母不犧牲，就會(huì)像西方國家一樣，年輕人為了念大學(xué)只能貸款，畢業(yè)后欠一屁股的債。2010年美國的學(xué)生債（student loans）總額已超過全國的信用卡債務(wù)，在2011年學(xué)生債總額已超過1萬億美元。
中國父母的偉大犧牲，可能會(huì)導(dǎo)致他們的養(yǎng)老準(zhǔn)備不夠充分，但至少下一代不用扛著債務(wù)進(jìn)入人生工作的階段。相反，西方國家的理念是保住這代人的養(yǎng)老需求，讓下一代自己解決自己的問題。兩種理念都有利弊，最終要看社會(huì)寧愿選擇短痛（這代人養(yǎng)老準(zhǔn)備不夠充分）或長痛（下一代人可能養(yǎng)老的準(zhǔn)備會(huì)不足）。這話題就更復(fù)雜了，因?yàn)樗粏螁螤可娴絻r(jià)值觀，還需要考慮社保體系，人口老年化程度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，國家債務(wù)等問題。
回到我們的出發(fā)點(diǎn)，是不是每個(gè)小孩都應(yīng)該上大學(xué)？如果我們的假設(shè)是教育等于成功，那的確是應(yīng)該上大學(xué)。但越多小孩上大學(xué)，教育等于成功的關(guān)系，將因教育膨脹而更難維持。從另一個(gè)角度看，如果教育的目的是未來能賺更多的錢，那按照金融學(xué)理論，你愿意投入的成本至少要等于你未來預(yù)期的收入（嚴(yán)格上應(yīng)該是折現(xiàn)值的預(yù)期收入）。哪一天教育成本大于可預(yù)期的收入時(shí)，我們還會(huì)追求博士學(xué)位嗎？
我個(gè)人覺得這一天的到來還是很遠(yuǎn)，因?yàn)槲飪r(jià)的通貨膨脹會(huì)把社會(huì)最上層10%人口的薪資不斷地提高，教育的“回報(bào)”因此將永遠(yuǎn)比投入高。這聽起來像是個(gè)誘惑，看起來就是個(gè)陷阱。因?yàn)椴皇敲總�(gè)小孩都能成為社會(huì)上層的10%。問題是：有條件的父母，能接受自己小孩未能成為社會(huì)的前10%，而不讓他們上大學(xué)或讀完本科就停止了呢？經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的假設(shè)之一是人是理性的，但從教育膨脹這情況可看出人絕對(duì)是不理性的，更多是樂觀派。
歷史上市值最高的兩家公司——微軟和蘋果——都是由兩位沒念完大學(xué)的人創(chuàng)建的。同時(shí)，在承認(rèn)人的技術(shù)能力（craft/technical skill) 有價(jià)值的國家，如澳大利亞和德國，技術(shù)員工的薪資有可能比白領(lǐng)高。反過來，在技工沒價(jià)值的國家，大家都把小孩往大學(xué)送，加速學(xué)位的貶值。要給我們的后代有尊嚴(yán)和空間過好的生活，我們是否應(yīng)該重新設(shè)計(jì)我們教育制度，平衡對(duì)大學(xué)學(xué)位的“盲目”追求？
�。ㄗ髡呤悄硣H金融服務(wù)機(jī)構(gòu)中國區(qū)財(cái)富管理副總裁）
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