但無論是降分還是擴(kuò)招，都只是權(quán)宜之計(jì)，無法從長遠(yuǎn)改變農(nóng)村教育落后的面貌。

　　改變教育落后面貌，是個(gè)系統(tǒng)工程。在時(shí)代發(fā)展中，農(nóng)村教育欠債太多，留下的問題也不少。對此，上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所副所長李煜表示，“我們現(xiàn)在觀察到的所謂的高等教育的不公平不平等，根本上不是高考體系，而是基礎(chǔ)教育的問題，是我們的教育思路上造就了這種不平等�！�

　　“首先是基礎(chǔ)教育，我們的教育資源嚴(yán)重不均衡，而且這個(gè)不均衡程度比以前還可能有所擴(kuò)大。現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教育資源更集中在城市，在沿海，在所謂的重點(diǎn)學(xué)校(示范性學(xué)校)�！崩铎险f，“第二，我們從原來的應(yīng)試教育，變得越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。從教育目標(biāo)來說，這當(dāng)然是好事。但對孩子來說，特別是對農(nóng)村家庭背景不好的孩子來說，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育可能反而會(huì)更弱化他們的競爭力�，F(xiàn)在素質(zhì)教育的背后需要家庭的投入，包括環(huán)境�！�

　　李煜強(qiáng)調(diào)，家庭背景差的孩子缺少能夠替換和彌補(bǔ)的辦法，這是一個(gè)非常矛盾和糾結(jié)的問題，“教育是為了出人才，當(dāng)然不希望是一群只會(huì)背書的孩子，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是對的，但要尋找更多的辦法，或者更大的投入，去幫助那些家庭背景不好的孩子提高素質(zhì)。”

　　教育公平關(guān)乎學(xué)生的權(quán)益，家庭的希望，絕不能止于淺層次上的改變。